Informellt lärande på arbetsplatsen

Principerna för en lärande arbetsplats är ungefär desamma oavsett bransch. Några viktiga förutsättningar återkommer till studien efter studien, både för Maria och hennes kollegor, och i internationella studier: det bör finnas tydliga mål som kan ifrågasättas, målen för uppgifterna ska vara olika och komplexa och ge plats för eget initiativ. Ledarskap, som kan leda till utbildning för andra medarbetare, måste motiveras, våga ställa en fråga och försöka mot självständiga beslut som du behöver komplettera med formell utbildning-vardagsträning kan inte stå på egna ben, du måste klara av yttre och interna förändringar som sker i organisationen, eftersom själva lärandet är svårt att fånga, så det finns förutsättningar för lärande, och resultatet är i form av ett förändrat arbetssätt och liknande, som forskare studerar.

Kulturen visas, forskningsprojekt blir ofta långsiktiga och praktikplatser. Företaget eller organisationen har respekterats i många år, och resultaten är feedback från verksamheten. Ett av de projekt hon arbetar med just nu är hur arbetsplatsen kan attrahera och behålla rätt kompetens. Detta är ett problem som under de senaste åren har blivit förbränning i både affärsverksamhet och offentlig verksamhet, eventuellt med undantag för vissa branscher inom den nuvarande pandemin.

Hur ska vi kunna anställa, hur kan vi vara en attraktiv arbetsgivare, hur kan vi behålla vår personal? I USA finns det ett koncept med magnetiska sjukhus, om hur en arbetsplats kan locka anställda och behålla dem. Inspirerad av detta följer Maria tillsammans med en kollega i sin forskning två kliniker på Universitetssjukhuset, där de har allvarliga problem med rekrytering och personalomsättning och ofta slutar hyra personal.

I den andra kliniken finns det människor i linje som vill komma dit och arbeta. Informellt lärande på arbetsplatsen är med lönen, som många tror är ett löpande problem, är inte ett problem. Glöm inte att VFU-studenten Maria Gustavsson därmed har återvänt till sjukvården där hennes karriär en gång började, men nu som forskare. Ett annat projekt observerade sjuksköterskestudenter för att se hur pedagogisk VFU och interprofessionellt affärsbaserat lärande påverkar dem och deras inträde på arbetsmarknaden.

Och rådet för arbetsgivare är att lägga pulver på dessa studenter. Om du behandlar studenter väl blir det också lättare för dig att informellt lärande på arbetsplatsen studenter. Du ser dem som en resurs. När detta inte händer är sannolikheten att de avsedda effekterna inte kommer att absorbera för både de berörda personerna och verksamheten. En mycket stor del av den kunskap och kompetens som utvecklas genom utbildning och andra former av kompetensutveckling används helt enkelt inte i tillräcklig utsträckning.

Detta är negativt både för individen och för den aktivitet där individen befinner sig. Således räcker det inte för att planera och genomföra en bra utbildning med motiverade deltagare - det är också nödvändigt att organisera en utvecklande inlärningsmiljö där det finns möjligheter till vidareutbildning i det dagliga arbetet. Livslångt lärande en viktig utgångspunkt för min forskning är att arbetslivet kan spela en nyckelroll för livslångt lärande, vilket tyvärr inte har uppmärksammats tillräckligt.

För många människor kan de genom arbete ha möjlighet att ompröva deltagande i utbildning eller annan utbildning efter att ha avslutat sina studier. Effekten av lärande i arbetslivet är också att även personer med kort formell utbildningserfarenhet, som vanligtvis har svårt att motivera till vidareutbildning, kan vara intresserade av att delta i lärande aktiviteter och vara nyfikna på att lära sig ännu mer.

Ledande förändringar i Organisationer ett annat spår gäller, förändrar arbets-och utvecklingsprocesser i organisationer, liksom vad som behövs för att uppnå framgång genom förändring. Forskning visar att upp till en procentandel av utvecklingsprojekt i organisationer misslyckas i den meningen att de inte uppnår uppsatta mål eller inte leder till långvariga konsekvenser i näringslivet.

Forskning från min och andra pekar på begränsningar genom planering, linjära modeller för förändring. Istället kunde vi visa vinst med modeller där tydliga investeringar i delaktighet, aktivt ägande, utvecklingsstöd och kontinuerligt lärande också ingår som integrerade aspekter av förändringsarbete. Bedömning, evidensbaserade praktikplatser och praktikbaserad innovation.

Ytterligare utmaningar jag har arbetat med är att utvärdera utbildning och andra typer av utvecklingsinsatser, samt att använda forskningsbaserad kunskap-då bland annat evidensbaserade-praktikbaserade och praktikbaserade innovationsprocesser.